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关爱学生,从细节做起

作者: 来源: 点击数: 发布时间:2017年04月16日 【字体:

关爱学生,从细节做起

芝罘区鼎城小学   张雨萌

    前段时间在网上读了很多文章,每一篇文章中我都能学到很多,更让我成长了很多,也让我深深明白作为一名教师应该:关爱学生,从细节做起。

每个年龄段的孩子性格、习惯、特征都不一样,应该针对具体情况解决问题,这是白丽娜老师《7-12岁需警惕的几个信号》告诉我的。司晓庆老师的《昂起头来,真美》让我知道:自信原本就是一种美丽,作为老师要让更多的孩子拥有自信,拥有更多快乐……还有她的文章《小学教育随笔》,简短精悍的十九条教育随笔让我明白了怎么更好的当一名合格的老师:知识的传播者;生活中的引导者;让学生活在快乐中的指引者……

文章《关爱他人,用心灵去赢得心灵》中,李雪霞老师告诉我:关爱他人吧,对于个人,是贮蓄幸福;对于社会,是最大的前进动力。她对学生说:让我们在黑暗的道路上多点亮一盏灯笼,关爱身边每一个需要关爱的人,只要他需要,只要你能给予,那么你就能用一个心灵赢得另一个心灵。李慧娜老师的《做一个有爱心的教师》里的这句话说的很好:教育是教育人的,同时也是人操作的,我们必须用人文的思想看待教育,以教师的生命唤醒学生的生命,用老师的真爱来补偿教育的缺憾,路就在脚下。梦瑶老师的《换种方式思考问题》指出:要蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影响他们,要换位思考,对孩子真心一点,平等一点,赏识一点。

在很多时候上课,经常可以看到这样的情况:有的学生时常开小差、出神或做小动作,甚至与课堂教学无关的话题他想说就说;老师指名学生回答时,大部分学生无所事事;也有的要回答时手举得高高,可老师没请到他回答后,就不再听别人的回答……因为他们没事可做,认为这不关他的事。而且经常会出现没请到后就无精打采甚至埋怨,回去还会告状说“老师总是不叫我”。从孙庆荣老师的文章《教育孩子学会倾听》中我明白:老师在这时应该给学生明确目标,这部分学生应该干什么,“听”也是目标,在“听”中学生能发现更多的问题,在“听”中能激起学生思维的火花;当学生在一定程度上认识到“听”的重要性后,还应该教给学生“听”的方法,培养其“听”的能力。孙老师还告诉我具体的方法:编一首儿歌来经常提醒他们:“要发言先举手,同学回答手放下,端端正正仔细听”,平时发现做得好的同学马上进行肯定和表扬,提醒他们不随意打断别人的发言;有的孩子只听老师讲的,我就告诉他们,听老师讲和听同学答一样重要,如果同学说得对,你就可以学到知识,如果同学答错,你可以从中吸取教训,并再举手发表自己的意见。课堂上我经常刻意表扬几个听得认真的同学,树立榜样,孩子的从众、模仿心理重,很容易跟上。有时我有意识地安排学生复述同学的意见或答案,判断同学的见解。再结合开展一些如“小小评论员”、“文明小听众”之类的活动,学生就会有较长时间的兴趣和耐性去倾听同学的发言,倾听的效果自然会好很多。“冰冻三尺,非一日之寒。”既然是一种学习习惯,我们教师除了有意识的去培养,去提醒,去督促学生养成,还要坚持,坚持到每一堂课,坚持到每一个活动。看到这篇我心里乐了,感谢孙老师解决了现在正面临的问题。

其实,做一名老师,对学生的爱,就体现在一些微不足道的小细节当中,我愿意去关注这些细节,努力寻找解决问题的方法,尽量不让我的孩子们输在细节上,所谓“细节决定成败”嘛。

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