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读写绘尝试

作者: 来源: 点击数: 发布时间:2017年04月16日 【字体:

学习材料

读写绘尝试

冯娜

一年级学生认字少,“读写绘”的核心是“读”(而不是画),通过大量阅读优秀读物,为学生学习构建丰厚的智力背景,通过学生喜闻乐见的方式,使他们产生对学习、学校、教师的喜爱,改善师生、亲子、家校关系。

低年级主要以“绘”为主,“写话”为辅;用“写”与“绘”来丰富发展学生的表达能力。

【具体做法】

1、赢得家长的认可与支持。家长会将读写绘介绍给家长,阐明重要性。准备写绘本。我们是从网上集体购买的。本子里面没有横格,是为了画画方便。自己设计封皮,自己起名字,自己装饰封皮。可以请家长帮忙。然后在班级逐个展览讲评。孩子们都喜欢的不得了。

2、确定班级共读书目。可以从学校推荐的书目中选取,可以是绘本。

3、建立班级图书角。

4、师生共读。午读时每天读一个小故事或是绘本,回家讲给爸爸妈妈听。

5、读写会尝试。每周留一次作业(拼音部分进行完后开始的),自由写画,周一讲评,讲评找几个有代表性的主要是表扬再渗透一些方法。这当中,我给家长们写过一封信,主要是怎样帮助学生做好写绘,有了家长的配合,很快学生们就越写越有样儿了。随着词汇量的增多,我就逐渐把课文当中的一些内容和课堂上交流过又没时间写下来的内容作为话题让学生写出来或是画下来。后来还可以仿写了。记得一年级第一学期末时,综合学习里有制作贺卡的内容,我就让他们在课堂上说祝福语,当堂写到彩纸上,剪成各式各样的形状贴在写绘本上,孩子们高兴极了,思维打开,第二天交上的作业特别精彩。我也喜欢看这些作业。后来我觉得当把某种学习当成一种享受时,它能达到的效果可能最佳。在此基础上,不断提高写绘的要求,就能完成我们教学中很多难以克服的难关。更重要的是,通过写绘生活的开展,师与生之间的交流就更加增多了,有些课上不善于表达的孩子通过写绘和老师进行书面交流,也就逐渐产生了表达的愿望,参与到各项活动中,从各个角度期望着展示自己,从而喜欢上学校生活,喜欢上语文,这就是兴趣的开始,学习的原动力。

【几点小建议】

1. 教会孩子方法,而不是交给孩子样品。“写绘”作品讲究创造,最忌临摹,所以只需教给孩子们作画的方法就可以了,不要因为孩子刚开始画,所以就给一些示范作品,让孩子仿造。

2. 给孩子自由发挥的空间。读写绘这种形式主要是发挥孩子的想象力、丰富孩子的表达能力,所以,对于孩子的写绘作品,除非孩子主动问,一般情况下,建议老师和家长尽量不要干涉。

3.有针对性地、具体地点评孩子的作品。对孩子的写绘作业进行点评,告诉孩子“绘”好在哪里,“写”好在哪里。是色彩艳丽图像逼真,还是绘画有条理,有多幅图,有故事性?还是字迹工整,语句通顺,拼音正确,或是没有错别字,叙述准确生动?

语文不仅仅是一门学科,是人们交流使用的一种工具,我更愿意让我的孩子们把她当成是一副五颜六色的图画,一个精心制作的手工折纸作品,一片写满秋天的树叶,一本充满童趣的连环画,这里有丰富的想象,这里记录着我们每一天的生活点滴,这才是我们所需要的语文。当孩子们把语文习以为常看做是一种生活时,才真的会喜欢上语文。我们的孩子才愿意主动观察,主动表达,真情抒发。

1、写绘与业余生活体验结合:旅游、种植、做饭、季节变化等等。

2、写绘与学校活动和节日相结合。(教师节、母亲节、国庆、六一等等)

3、写绘与读书结合。(师生共读、亲子共读等等)

4、写绘与教学相结合。(仿写)《维维的画》《水乡歌》《黄山奇石》《我想知道》《心里的世界》《七彩桥》课后练习、采蜜集、短语训练、词句积累、比喻句拟人句。

5、写绘与目标性训练相结合。(景物描写、心理活动的描写、外貌描写、想

象描写等等;构图布局、色彩搭配、图画造型等等)

通过这样的一系列练习,孩子们越来越喜欢这个作业,甚至是当成乐趣来完成的,对于我的教学有很大帮助,并且正在逐渐形成良性循环,我还要努力学习,掌握孩子们的学习规律和成长规律,在生活中多寻找灵感,引导孩子爱语文、爱生活!                                         2017.4.11

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