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听刘德武老师课的反思

作者: 来源: 点击数: 发布时间:2017年04月16日 【字体:

《用数对确定位置》听课反思 

                                  芝罘区鼎城小学  张雨萌

青岛版五年级下册数学“用数对确定位置”这一学习内容的重点是用数对表示物体的位置,并能在方格图中用数对确定位置。教学的难点是利用数对知识解决问题,建立数对概念。 

    在前面学习了关于位置和方向的一些知识的基础上,“用数对确定位置”这一内容相对于其他数学知识来说比较简单,学生易于接受和掌握,知识虽简单,但该课程要逐渐渗透有关数学的知识。 

本节课中用数对确定位置的关键是让学生认识列、行的含义,并弄清确定第几列、第几行的规则。课本是这样告诉学生的:竖排叫做列,第几列一般从左往右数;横排叫做行,确定第几行一般从前往后数。列“从左往右数”、行“从前往后数”,是用数对表示位置的逻辑前提,有着一定的意义,它是学生在第三学段学习平面直角坐标系的重要基础。 

我们知道学生学习数学主要是能在自己的头脑中形成印象,从而应用到生活中。对于行和列的认识,刘老师没有直接的告诉学生,而是根据学生的认知讲解,这样他们有了确切的认识并在其中数列和行的过程中,加强了思维的训练。而在具体的用数对表示位置的过程中也是请全体同学由自己到他人逐一表示出位置,使学生的观察、表述能力以训练,并加强了他们对数学与生活紧密联系的认识,激发了继续学习的兴趣。 

 在整个的教学的过程中刘老师设计了由实物图到点子图到各种图形逐步变化的过程,并让学生逐一进行对比、发现变化的优势,逐步渗透、培养了学生简化的思想。在练习题的设计上,由易到难,从简单的按图来表示位置,到利用不全的数对找位置,画位置,找同位的位置等题型逐渐训练学生的抽象思维,

刘老师注重学生对规律的语言描述,使这节课在“游戏”中不知不觉中讲得通彻易懂,同时又非常遵循学生的认知规律,由浅入深,深入浅出,整节课的整个流程设计看似简单却环环相扣,尤其是课件的运用恰到好处,由简单到复杂规律,到思维性非常强的问题,每个环节紧密相扣,层层推进。

练习设计精彩,环环相扣,单题拓展为多题,横纵连贯,学生的思维得以充分开发。刘老师的课不是单纯的教师教、学生学,而是为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。

听了刘老师的课,使我进一步明白作为数学老师,我们可以不准备多么花巧的环节、丰富多彩的教学设计,朴实而简单实用的教学设计,一样能上得一节精彩的数学课!

 

      

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