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三年级三班语文教学计划

作者:包婷婷 来源:鼎城小学 点击数: 发布时间:2017年04月17日 【字体:

2016-2017学年度第二学期

三年级三班语文教学计划

芝罘区鼎城小学 包婷婷

一、班级情况分析

  经过三年级上学期的学习,班上的学习风气已基本形成。课堂上,学生大都能够专心听讲,积极发言,按时完成作业。一部分孩子上课发言很积极、学习踏实、认真、稳定,且语言表达能力、朗读能力、写作能力发展全面。另外也有一部分学生,语言表达能力很强,课堂活跃,对什么都充满好奇,但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待提高。还有一小部分学生学习能力较弱,学习态度马虎。 班里的学生还存在以下几个方面的问题:

  1、识字、写字方面

  随着学生识字、写字量的增加,以及他们自己通过其他渠道获得的识字量,学生的错别字现象,用熟字代生字的现象日趋严重。

  2、阅读方面

  有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子,并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的习惯。

  3、口语交际教学

  这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣,努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。

  4、习作教学

  经过一学期的努力,我深刻体会到,想让学生对习作产生兴趣,就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生当中喜欢阅读课外书的,他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读兴趣,让他们多阅读、多积累、多写作。

二、教材分析

    本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。本册教材按由易到难,由浅入深,横向联系,协调发展的原则,把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。教材继续以专题组织单元;设计了八个专题。他们分别是:迷人的大自然;留心和保护周围的环境;如何看问题、思考问题;感受童年生活的丰富多彩;感受人间真情;神奇的科技世界;感受国际友好情谊;神话故事和民间传说。每个专题都非常贴近儿童生活,蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值,体现着时代赋予的时代的特点。每个语文园地仍有五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表

(一),要求会认的字;生字表

  (二),要求会写的字;词语表

   

本册共安排了两次综合性学习,一个是调查周围环境,一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护,分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,具较大的灵活性和创造性,充分给学生留出了自主合作学习的空间。

三、教学目标

1、学习习惯

(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。 

(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 

(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。 

(4)培养勤查字典,主动识字的习惯。 

(5)培养认真写钢笔字的习惯。 

(6)培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 

2、汉语拼音 

(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

(2)能熟记《汉语拼音字母表》。 

3、识字写字 

(1)准确认读260个字,写315个生字。 

(2) 能按笔顺正确书写生字,能按字的结构把字写端正、写匀称。 

4、口语交际 

(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 

(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。 

(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。 

5、阅读 

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。 

(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,能初步对课文中不理解的地方提出疑问。 

(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。 

(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。 

6、习作 

(1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。 

(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。  

四、教学重、难点: 

1、让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言,从而不断提高语文水平。 

2、在教学中,帮助学生理解思想内容,引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

五、德育结合点

合理地把握教材中不同文章的特点进行思想教育。在各单元教学中,使学生体悟到人生奋斗的意义,感受人间的关爱与温情。利用独特的作文教学,充分进行德育渗透。

六、个人教学特点

(一)阅读教学:

  1、重视朗读的指导。

  2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式。

  3、 重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

  4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

  (二)口语交际教学:

  1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

    2、经典诵读,加强积累

经典诵读,对学生的未来发展具有非常重要的作用,因此一直是我们坚持做的。我们将会与班级的奖励制度结合起来,鼓励学生大量诵读,增加积累,为提高学生的语文素养打下坚实基础。

在教学过程中,发现问题,有针对性地进行集中训练,使学生掌握正确的语文知识,打下牢固的语文基础,具备全面的语文技能。(拼音、字、词、句等)

七、学科特色研究

1、注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达,从读中学写。要多读少讲,把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。

在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。重视培养习作兴趣,使学生乐于表达,加强习作与阅读,口语焦急、综合性学习的联系,多给他们提供说的机会,写的机会,多鼓励多表扬。

2、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。 

八、教学活动设置

1、开展字词大闯关活动,帮助学生巩固每单元的基础知识。

2、针对不同的单元主题,结合口语交际培养学生的语言表达能力。

3、小组内进行诵读经典展示活动。

4、进行小练笔、快速作文大比拼等活动。

九、教学中应注意的问题

1、 让学生树立正确的学习观

2、 要创设有效学习生字的背景

3、 要注重学生的写话评价

4、语文有效教学还要尝试不同的教学方法

十、教学进度设置

第一周

《燕子》   《古诗两首》

第二周

《观潮》 《鸟的天堂》 语文园地一

第三周

《爬山虎的脚》 《蜜蜂》

第四周

《玩出了名堂》 《找骆驼》 语文园地二

第五周

《太阳是大家的》 《一面五星红旗》

第六周

《买木雕的少年》 《中国国际救援队,真棒!》  语文园地三

第七周

《猫》 《松鼠》

第八周

《白鹅》 《白公鹅》 语文园地四

第九周

《太阳》  《月球之谜》

第十周

《我家跨上了“信息高速路”》 《飞向蓝天的恐龙》 语文园地五

第十一周

《长城》 《颐和园》

第十二周

《九寨沟》  《秦兵马俑》 语文园地六

第十三周

《古诗两首》 《搭石》

第十四周

《跨越海峡的生命桥》 《卡罗纳》 语文园地七

第十五周

《女娲补天》 《扁鹊治病》

第十六周

《普罗米修斯》 《夸父追日》 语文园地八

第十七周

复习、准备期末考试

第十八周

期末考试

 

2017.03

 

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